情感教育最重要

當(dāng)一個(gè)家庭的親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，做家長(zhǎng)的知道這是為什么嗎？

“因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)不懂得如何使用自己的情感，他們需要情感教育的培養(yǎng)?！北本┬睦砦C(jī)研究與干預(yù)中心張曉麗主任，講述了自己如何對(duì)一位家長(zhǎng)進(jìn)行情感教育的輔導(dǎo)，聽(tīng)起來(lái)讓人頗受啟發(fā)。

今年2月，一位父親因孩子厭學(xué)的問(wèn)題，來(lái)到北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心，找張曉麗主任做心理咨詢(xún)：幾年前，因?yàn)楹⒆由暇W(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，父親把電腦砸了。那時(shí)剛上高中的兒子，干脆輟學(xué)了。后來(lái)，母親給孩子在一家電腦公司找了一份工作，工資雖然不高，但孩子很努力，特別敬業(yè)?？筛赣H對(duì)孩子依然非常不滿(mǎn)意，爺兒倆經(jīng)常沖突。

張主任經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)父親受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響很深，認(rèn)為男孩生下來(lái)，就應(yīng)像個(gè)男子漢。所以，從孩子從出生后他就沒(méi)有抱過(guò)，對(duì)孩子不是打就是罵。

張主任問(wèn)這位父親：“您的孩子在外面工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，這點(diǎn)您感覺(jué)到了嗎？”

他說(shuō)：“我還真沒(méi)看出來(lái)?！薄€是在否認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

張主任問(wèn)他：“現(xiàn)在孩子回家后，您能見(jiàn)到他嗎？您感覺(jué)孩子現(xiàn)在是處在一種什么狀態(tài)？”

他說(shuō)：“我感覺(jué)到他上一天班挺累的?！?/p>

張主任：“您這時(shí)沒(méi)有想到去和孩子溝通嗎？”

他說(shuō)：“我沒(méi)法溝通，一想到他不上學(xué)了，我就來(lái)氣！”

張主任說(shuō)：“您能不能通過(guò)改變自己行為模式的方式，跟孩子有個(gè)情感上的溝通呢？比如，看見(jiàn)孩子累得躺在床上，不妨拍拍孩子的頭說(shuō)，兒子，你今天累了吧，吃飯了嗎？”

他說(shuō)：“我不好意思說(shuō)……前些日子，孩子病了，發(fā)燒、頭痛，我陪著他去醫(yī)院看病。在門(mén)診候診時(shí)，我瞧著孩子那瘦瘦的小臉兒，無(wú)精打采地倚在椅子上的樣兒，心里也挺不是滋味的，就用手摸摸他的頭。孩子抬起頭來(lái)，用那種莫名其妙的眼神看著我，看得我心里更不是滋味，我就用手摟了摟他肩膀……嗨！孩子從小到大，我就沒(méi)給過(guò)他一個(gè)笑臉?！?/p>

張主任說(shuō)：“我知道，要從您嘴里說(shuō)出來(lái)很難，您可以在廚房里自己大聲練練啊?！边@位父親聽(tīng)后不好意思地笑了。

半個(gè)月后，這位父親又來(lái)到該中心。張主任問(wèn)他，孩子現(xiàn)在怎么樣？他說(shuō)孩子表示想上學(xué)，但要先工作一段時(shí)間。

張主任認(rèn)為，這位父親的問(wèn)題就是不懂得使用自己的情感，沒(méi)有學(xué)會(huì)解決處理問(wèn)題的方法。他在教育孩子時(shí)，潛移默化地把自己的思維模式和行為方式（偏執(zhí)急躁、不善言詞等）傳遞給孩子。這樣，孩子也就沒(méi)有學(xué)會(huì)使用正常的情感交流方式與父親溝通。所以，孩子很痛苦，內(nèi)心缺少被愛(ài)的感覺(jué)，只好在網(wǎng)上游戲、聊天，并逐漸厭學(xué)甚至棄學(xué)。張主任建議：如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有什么樣的問(wèn)題，那您一定要先看看自己有什么問(wèn)題，您給了自己的孩子一種什么樣的生存方式和空間。