大學(xué)冷漠癥是指新生入學(xué)后，因為對大學(xué)環(huán)境的陌生，對于班級集體活動參與較少，學(xué)業(yè)興趣淡漠，學(xué)習(xí)參與度降低等表現(xiàn)。 

大學(xué)冷漠癥多出現(xiàn)在新生入學(xué)后的一段時間，新生由于對大學(xué)環(huán)境的不熟悉，多與小學(xué)中學(xué)同學(xué)聯(lián)系較多，對班級出游或集體活動都顯得不上心。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)成功在很大程度上取決于新生第一年的經(jīng)歷。

假如第一年適應(yīng)不良，可能導(dǎo)致新生學(xué)業(yè)興趣淡漠、學(xué)習(xí)參與度降低、學(xué)習(xí)成績不佳、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙、精神和健康狀態(tài)不良，甚至中斷學(xué)業(yè)。 

有專家表示，新生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳、中斷學(xué)業(yè)或者輟學(xué)的最主要因素是大學(xué)參與程度低。學(xué)生參與既包括學(xué)生投入學(xué)習(xí)和具有教育意義的活動時間和努力的質(zhì)量，又包括高校為了促進(jìn)學(xué)生參與提供的課程、課外學(xué)習(xí)機會和支持性服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量。中國高校應(yīng)對大學(xué)第一年挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備不足，這反映在大學(xué)普遍缺乏以研究為依據(jù)的評估手段來識別面臨嚴(yán)峻適應(yīng)困難的新生。同時，現(xiàn)階段高校學(xué)生輔導(dǎo)和服務(wù)工作落后于發(fā)達(dá)國家，不僅缺乏對新生的關(guān)注，即便對尋求幫助的新生所能提供的幫助也非常有限。[