由于城鄉(xiāng)教育資源不均衡，越來(lái)越多的農(nóng)民義無(wú)反顧地帶著孩子走進(jìn)城市，形成一個(gè)龐大的“陪讀農(nóng)民”群體。

陪讀農(nóng)民-現(xiàn)象

2009年12月16日午飯過(guò)后，會(huì)寧二中初三學(xué)生張旭良在租住房的窗外讀書，他63歲的奶奶張瑞華(前)在窗下做針線活兒。

甘肅省會(huì)寧縣——中國(guó)西部的國(guó)家級(jí)貧困縣，干旱少雨，土地貧瘠，卻是西北的教育大縣和甘肅省的“高考狀元縣”。恢復(fù)高考制度以來(lái)，會(huì)寧縣已經(jīng)向全國(guó)各大中專院校輸送了5萬(wàn)多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

當(dāng)?shù)卣榻B“狀元縣”經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常歸結(jié)為“三苦”——“學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦供，教師苦教”。據(jù)會(huì)寧縣教育局的統(tǒng)計(jì)，全縣有中小學(xué)生14.8萬(wàn)多人，其中縣城學(xué)生4.5萬(wàn)多人。大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。不大的會(huì)寧縣城，目前(指2009年)已形成幾個(gè)規(guī)模不小的“陪讀村”。據(jù)保守估計(jì)，全縣由家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生有1萬(wàn)多人。陪讀家庭除了大量分布在學(xué)校集中的縣城外，在許多中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校周邊，也形成一道獨(dú)特的“風(fēng)景”。

這些陪讀的農(nóng)民大軍，上至年逾古稀的爺爺、奶奶，下至而立之年的父親、母親。為了減少日常生活開支，一些農(nóng)村老人和婦女，帶著自家產(chǎn)的蔬菜和糧食來(lái)到縣城，租一間房子住下來(lái)，給孩子做飯。

與農(nóng)村相比，縣城的生活成本其實(shí)很高。而“陪讀農(nóng)民”蝸居在此，并不是出于對(duì)城市生活的向往，而是希望孩子通過(guò)讀書來(lái)改變命運(yùn)。但因?yàn)槌青l(xiāng)教育的不均衡，為了能讓孩子上一所好學(xué)校，距大學(xué)校門更近些，他們也只好勒緊褲腰帶，進(jìn)城陪讀。

陪讀農(nóng)民-情形

一是擇?！拔伨印迸阕x，為讓孩子上一所更好的學(xué)校，“改變一輩子的命運(yùn)”，家里“砸鍋賣鐵”也要讓孩子進(jìn)城讀書，以便考上大學(xué)——這幾乎是當(dāng)?shù)睾⒆拥奈ㄒ怀雎贰绻疾簧洗髮W(xué)，用會(huì)寧縣當(dāng)?shù)乩限r(nóng)的話說(shuō)，“蝸居”陪讀就成為一場(chǎng)賭博，如果輸了，3年的心血將全部付諸東流。陪讀父母只能重返故土，領(lǐng)著孩子回老家放羊。

二是撤點(diǎn)并?！拔伨印迸阕x，農(nóng)村的學(xué)校撤了，并到了鎮(zhèn)上，孩子上學(xué)得翻山越嶺，父母于是只有到鎮(zhèn)上找出租房，陪孩子讀書。

陪讀農(nóng)民-產(chǎn)生原因

農(nóng)民陪讀現(xiàn)象不僅會(huì)寧縣有，可以說(shuō)是中國(guó)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不外乎兩個(gè)方面，一是“望子成龍”、“望女成鳳”觀念的驅(qū)使。

雖然中國(guó)一直在搞西部大開發(fā)，但由于特殊的地理原因，許多山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很落后，無(wú)論是教育的硬件還是軟件設(shè)施，還不能跟許多大城市相比，即便是在本地區(qū)教育資源還是向城鎮(zhèn)地區(qū)聚集，農(nóng)村往往成為教育的邊緣地帶，既無(wú)好師資亦無(wú)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，同等情況下，農(nóng)村孩子只有付出數(shù)倍于城市孩子的努力才有可能拿到一張大學(xué)的“入場(chǎng)券”。

為了改變下一輩的命運(yùn)，讓一些農(nóng)民飛出大山，家長(zhǎng)們才“不惜代價(jià)”地堅(jiān)持送孩子到城里讀書，這就是會(huì)寧以及中國(guó)許多地方龐大“陪讀農(nóng)民軍”形成的原因。

陪讀農(nóng)民-影響

子女

“農(nóng)民陪讀”大軍——大學(xué)夢(mèng)讓人如此沉重

從飲食起居等方面關(guān)心孩子，為他們讀安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，這是陪讀的主要初衷。但這種“陪公子讀書”的做法，卻存在種種弊端。如果被陪讀的僅僅是低年級(jí)的孩童，那倒也罷了，現(xiàn)在連許多初、高中學(xué)生，乃至少數(shù)大學(xué)生也要陪讀。且不說(shuō)鄉(xiāng)村陪讀家庭能買房者，鳳毛麟角，就是租房居住，也是一筆 很大的開支。這對(duì)那些入不敷出的貧困家庭來(lái)說(shuō)，是一種十分沉重的負(fù)擔(dān)。

關(guān)愛孩子是父母的天職，但如何關(guān)愛卻大有文章可做。早在1919年，魯迅先生就指出：“父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全地產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放?！边@里所說(shuō)的“完全的解放”，恐怕是指不要禁錮孩子，讓他們放開手腳去奮斗前行。記得20世紀(jì)90年代之前，陪讀現(xiàn)象幾乎沒(méi)有。孩子一進(jìn)入初中，父母便讓其開始獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活。不像現(xiàn)在的一些年輕父母總喜歡抱著孩子走。殊不知，這樣越越俎代庖的結(jié)果，不僅強(qiáng)化了孩子的依賴性，不利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，也不利于他們健康地成長(zhǎng)。

社會(huì)

農(nóng)民陪讀現(xiàn)象可以說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程中不可避免的階段，顯得殘忍和寡情，然而，人們似乎陷入歐洲近代先后發(fā)生于各國(guó)的多種形式的“羊吃人運(yùn)動(dòng)”之中，人們被傷感所籠罩，又看不到避免傷感的可能?，F(xiàn)代化的宏大進(jìn)程后面有無(wú)數(shù)個(gè)悲傷的故事，個(gè)人生活、心靈、情感、人文感懷，被社會(huì)進(jìn)程撕扯，而城市化、工廠化、都市化迷離幻化的景象在閃爍。

陪讀農(nóng)民-評(píng)論

“會(huì)寧陪讀現(xiàn)象”只是農(nóng)民孩子上學(xué)難、上好學(xué)校更難的縮影，除了驚嘆他們面對(duì)困難卻矢志不渝的堅(jiān)韌精神外，國(guó)家和社會(huì)還可以做更多，比如取消農(nóng)民工子女城里上學(xué)擇校費(fèi)、打破戶籍限制逐步消除城鄉(xiāng)二元格局、在制定相關(guān)政策法規(guī)時(shí)適當(dāng)向農(nóng)村落后地區(qū)傾斜等等。

表面上，家長(zhǎng)為了孩子吃、穿、用、住一系列日常生活得到照顧和保證，創(chuàng)造一切條件讓孩子全副精力都用在學(xué)習(xí)上，寄希望于學(xué)生用知識(shí)改變命運(yùn)，擺脫父輩一代生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的貧瘠和困頓?？蓱z天下父母心，務(wù)農(nóng)本應(yīng)是陪讀家長(zhǎng)的主業(yè)，但為了孩子，走到了舉目無(wú)親的大城市，或者能夠找到農(nóng)民工、保安、保潔等工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，承受著貧富差距的鮮明對(duì)比，內(nèi)心的渴望、壓力、不忿只能轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的殷殷期望。無(wú)形之中，學(xué)習(xí)成績(jī)成為一個(gè)孩子能夠用以回報(bào)父母的唯一方式?？己么髮W(xué)，找好工作，在城市安身立命，仿佛就等于是孝順、仿佛就對(duì)得起父母多年辛勤的撫養(yǎng)?！@種幾近畸形的邏輯關(guān)系，映射了應(yīng)試教育的另一個(gè)弊端。學(xué)習(xí)好就是真的好么?

就說(shuō)，如果孩子如愿考上好大學(xué)，在城市找了一份體面的工作，然后又如何?城市激烈的競(jìng)爭(zhēng)，天價(jià)的房子，這一代青年立業(yè)尚早，成家猶難!何時(shí)能夠真正如父母所愿，真正的改變命運(yùn)?城市，真的是適合每一個(gè)人生活的地方么?