查古籍
有些家長平時喜歡數(shù)落孩子,而且還隨便給孩子下結(jié)論。比如,孩子考試得了個不理想的分?jǐn)?shù),家長一急就信口開河:“你就是笨,連這樣的題目都做錯?!庇直热纾⒆幼黾覄?wù),不小心把碗打破了,家長一心疼就喋喋不休:“連點小事都做不好,你說將來還能做什么大事,我看是沒希望了?!逼鋵崳疾缓门c頭腦笨不見得有必然聯(lián)系,因摔破碗而被認(rèn)定將來成不了大事壓根兒就是小題大做。家長這樣做,嘴上是痛快了,但因此有可能給孩子帶來十分消極的后果。
一個人被別人下某種結(jié)論,就像商品被貼上了某種標(biāo)簽。當(dāng)被貼上標(biāo)簽時,就會使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的,故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。由此推之,當(dāng)一個孩子老被家長說成笨孩子,他是不是會對自己的能力產(chǎn)生懷疑,進(jìn)而對自己失去信心呢?
也許有的家長會說,這樣罵他,只是“激將法”,是想他變得好一點而已。這樣的觀點似乎有一定的道理。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在“標(biāo)簽效應(yīng)”中,如果貼的標(biāo)簽不是正面的、積極的,那么被貼標(biāo)簽的人也可能由于覺得不公平而產(chǎn)生與所貼標(biāo)簽內(nèi)容方向相反的行動,也就是說,“激將法”是可行的。但是,要負(fù)面的、消極的標(biāo)簽產(chǎn)生正面的效應(yīng)需兩個條件:一是被貼標(biāo)簽者能夠理解所貼標(biāo)簽是不是客觀、公正的,二是被貼標(biāo)簽者的獨立性要比較強。要知道,孩子畢竟是孩子,其年齡越小,對家長的說法越易于認(rèn)同,也就是他并不容易分辨家長說的是不是客觀、公正,同時,正處于成長階段的孩子,其獨立性是有限的,即使覺得家長不公平,也不容易產(chǎn)生“你說我不成,我就做得更好給你看”的想法。家長不可輕易對孩子下結(jié)論,不要給孩子亂貼標(biāo)簽。因為這樣輕則會毒化親子關(guān)系,嚴(yán)重的還可能促使孩子向消極方面發(fā)展。
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有些家長平時喜歡數(shù)落孩子,而且還隨便給孩子下結(jié)論。比如,孩子考試得了個不理想的分?jǐn)?shù),家長一急就信口開河:“你就是笨,連這樣的題目都做錯?!庇直热纾⒆幼黾覄?wù),不小心把碗打破了,家長一心疼就喋喋不休:“連點小事都做不好,你說將來還能做什么大事,我看是沒希望了?!逼鋵崳疾缓门c頭腦笨不見得有必然聯(lián)系,因摔破碗而被認(rèn)定將來成不了大事壓根兒就是小題大做。家長這樣做,嘴上是痛快了,但因此有可能給孩子帶來十分消極的后果。
一個人被別人下某種結(jié)論,就像商品被貼上了某種標(biāo)簽。當(dāng)被貼上標(biāo)簽時,就會使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的,故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。由此推之,當(dāng)一個孩子老被家長說成笨孩子,他是不是會對自己的能力產(chǎn)生懷疑,進(jìn)而對自己失去信心呢?
也許有的家長會說,這樣罵他,只是“激將法”,是想他變得好一點而已。這樣的觀點似乎有一定的道理。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在“標(biāo)簽效應(yīng)”中,如果貼的標(biāo)簽不是正面的、積極的,那么被貼標(biāo)簽的人也可能由于覺得不公平而產(chǎn)生與所貼標(biāo)簽內(nèi)容方向相反的行動,也就是說,“激將法”是可行的。但是,要負(fù)面的、消極的標(biāo)簽產(chǎn)生正面的效應(yīng)需兩個條件:一是被貼標(biāo)簽者能夠理解所貼標(biāo)簽是不是客觀、公正的,二是被貼標(biāo)簽者的獨立性要比較強。要知道,孩子畢竟是孩子,其年齡越小,對家長的說法越易于認(rèn)同,也就是他并不容易分辨家長說的是不是客觀、公正,同時,正處于成長階段的孩子,其獨立性是有限的,即使覺得家長不公平,也不容易產(chǎn)生“你說我不成,我就做得更好給你看”的想法。家長不可輕易對孩子下結(jié)論,不要給孩子亂貼標(biāo)簽。因為這樣輕則會毒化親子關(guān)系,嚴(yán)重的還可能促使孩子向消極方面發(fā)展。