家有“輸不起”的孩子

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨，“每次和孩子一起游戲，只要我贏了他，他就會(huì)很不開心，鬧著說(shuō)不算數(shù)，硬要重來(lái)”；“我們家孩子不會(huì)交朋友，做游戲、參加比賽他只能贏，不能輸，小朋友都不愿意和他玩”。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，贏了就滿心歡喜，輸了就大哭大鬧，面對(duì)這樣“輸不起”的孩子，家長(zhǎng)該如何開導(dǎo)，讓他們坦然面對(duì)輸贏呢？

從兒童心理學(xué)的角度來(lái)講，孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無(wú)論做什么事情，孩子總是希望自己比別人強(qiáng)，以獲得周圍人的認(rèn)可。可是因?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，他們并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，在人前或是在集體活動(dòng)中，一旦不如人，他們就會(huì)表現(xiàn)出不高興。

孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)，一種是面對(duì)挫折和失敗，采取回避的辦法逃避困難。比如，媽媽批評(píng)小強(qiáng)學(xué)鋼琴不認(rèn)真，不如隔壁的玲玲彈得好，聽(tīng)到這話，小強(qiáng)就索性不彈了。另外一種是一旦在游戲中輸了，就大發(fā)脾氣或哭鬧以示宣泄。在幼兒園，老師們常會(huì)遇到因?yàn)閾尣坏桨l(fā)言機(jī)會(huì)而委屈哭泣的孩子。

雖說(shuō)好強(qiáng)是孩子正常的心理，但如果太在意每一次得失，就會(huì)影響他們與別人相處。面對(duì)“輸不起”的孩子，父母需要費(fèi)點(diǎn)心思，幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們體會(huì)做每件事所帶來(lái)的各種情感經(jīng)驗(yàn)。

在生活中，一些家長(zhǎng)往往喜歡將孩子的成功當(dāng)作自己的“門面”，贏了就夸孩子聰明、能干，輸了就指責(zé)和埋怨孩子笨，這種教育方式是很不可取的，這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就非贏不可。

作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在孩子個(gè)性形成過(guò)程中起著非常重要的作用。引導(dǎo)“輸不起”的孩子，家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài)，正確看待孩子的失敗。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和游戲中受挫時(shí)，應(yīng)該教育他們克服沮喪和悲觀的思想，幫助他們分析失敗的原因，建立積極的心態(tài)對(duì)待暫時(shí)的受挫。

在孩子幼兒階段，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地協(xié)助他們體驗(yàn)成功，建立起自信。但失敗在生活中又是不可避免的，要讓孩子將之視為另一種情感體驗(yàn)，在孩子情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，幫助他們積極面對(duì)挫折。比如，孩子在繪畫課上沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)就可以告訴他：“我們不可能每次將事情都做到最好，上一次的唱歌比賽，老師就表?yè)P(yáng)你很棒，雖然這次畫畫比賽沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，但只要我們努力，一定也能做到最好。”家長(zhǎng)這樣說(shuō)，既告訴了孩子失敗和受挫是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的事情，同時(shí)也鼓勵(lì)他積極面對(duì)。

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但家長(zhǎng)不要過(guò)分為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遭遇到的困難，當(dāng)孩子遇挫時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對(duì)失敗的機(jī)會(huì)。

在集體游戲中，孩子會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經(jīng)歷能讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和別人的長(zhǎng)處，發(fā)展他們的內(nèi)省智能。這樣，他們一方面學(xué)會(huì)了欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面，在與同伴的交流中，學(xué)會(huì)如何克服困難、解決問(wèn)題。在集體中的這些磨煉，有助于提高幼兒的耐挫力。

大人和孩子游戲時(shí)不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候玩一些輸了也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，獎(jiǎng)勵(lì)的前提是要孩子總結(jié)出輸?shù)脑?。通過(guò)這種辦法，可以平衡孩子“輸不起”的心態(tài)。