教育孩子的刻板與靈活

我不主張孩子隨便吃零食，因?yàn)槲覐男【驮谟變簣@全托，上小學(xué)又是寄宿，沒有人給我買零食吃，我對(duì)小女也是如此。所以她能按時(shí)吃飯，同時(shí)養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

小女9歲那年，一次放學(xué)我把她從學(xué)校接了回來(lái)，路上我們到一家超市買東西。當(dāng)我買完了東西，看見小女正站在糕點(diǎn)柜臺(tái)前，手里拿著巧克力派，看了半天又放下了，我瞧見了心里直發(fā)酸。我們交款時(shí)，超市的經(jīng)理對(duì)收銀員說(shuō)：“你瞧人家這孩子，什么也不要。不像有的孩子，見什么要什么，不給買就又哭又鬧。”

小女見超市外有個(gè)賣烤白薯的，怯怯地說(shuō)：“爸，能給我買個(gè)嗎？”看著孩子眼巴巴的樣子，我實(shí)在于心不忍，可是我買完?yáng)|西兜里就剩幾毛錢了。賣烤白薯的說(shuō)：“五毛錢可以買個(gè)小的?！本蛠?lái)個(gè)小的吧，看著小女捧著那塊小白薯高興的樣子，心里真不是滋味。但我仍堅(jiān)持讓她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：不隨便亂花一分錢。我也想讓她懂得：在未來(lái)的生活道路上，一個(gè)人不可能想要什么就有什么。人要懂得克制一些不切實(shí)際的欲望。我想這對(duì)她以后做人會(huì)有益吧?。ɡ蠅兀?/p>

點(diǎn)評(píng)：

教育方式一般是沒有絕對(duì)好壞的，應(yīng)該是各有千秋，要看將來(lái)是否適應(yīng)社會(huì)的要求，適者生存，要讓孩子將來(lái)生活得好，先教孩子如何適應(yīng)。

首先，是根據(jù)將來(lái)的社會(huì)需求來(lái)塑造孩子的行為方式。如果你的孩子將來(lái)是在一個(gè)封閉的、紀(jì)律嚴(yán)明的、外界控制力強(qiáng)的環(huán)境里工作，那么你的這種教育方式很適應(yīng)。但是，將來(lái)是越來(lái)越開放的社會(huì)，需要我們的孩子有很大的靈活性和適應(yīng)性，孩子會(huì)遇到各種各樣的人和事，一生中會(huì)嘗試多種工作，與我們成長(zhǎng)的過(guò)程完全不一樣，那么就不能生搬硬套我們小時(shí)候接受的教育方式。

第二，嚴(yán)格的教育也許會(huì)培養(yǎng)出孩子好的習(xí)慣和好的身體，但是孩子很可能非常不快樂(lè)，對(duì)于自己的欲望，要不是壓抑的，要不是麻木的。有人研究過(guò)孤兒院、寄宿、單親、家養(yǎng)、日托的孩子，智商和能力都沒有差別，就是在情緒、情感和性格方面有很大差異。情緒和情感是人對(duì)事物的態(tài)度，除了遺傳外，具體的表現(xiàn)形式是要在后天培養(yǎng)的。

那么，什么是適當(dāng)?shù)慕逃?？比如，孩子愛吃西式快餐里的炸雞，有的家長(zhǎng)每周都要帶孩子去吃至少一次，對(duì)孩子的需要很放縱地滿足，那么將來(lái)孩子對(duì)于自己的需要也會(huì)為所欲為地去滿足，當(dāng)然會(huì)對(duì)身體不利。好的一方面是，這樣的孩子性格上會(huì)很開放、很靈活，很會(huì)讓自己高興，不壓抑自己，但是吃苦能力差、毅力差。有的家長(zhǎng)從不帶孩子去吃，孩子的欲望逐漸消失了，將來(lái)很容易興趣很少，不會(huì)滿足自己的需要，也沒有什么需要。有的孩子則把欲望壓抑了，但是會(huì)轉(zhuǎn)化成別的欲望。有的家長(zhǎng)嚇唬孩子，說(shuō)這種食物對(duì)孩子有害，孩子不敢吃了，但是將來(lái)會(huì)特別在意細(xì)菌、疾病等問(wèn)題，過(guò)于惜命。比較好的做法是，幾個(gè)月一次或臨時(shí)來(lái)不及回家吃飯的時(shí)候可以滿足一下孩子的需要，孩子因?yàn)槌缘拇螖?shù)不多會(huì)很新鮮，也會(huì)知道來(lái)不及的時(shí)候可以吃一下，就比較靈活，不是按規(guī)定怎么樣怎么樣那么死板。

其實(shí)，我們不應(yīng)該扼殺孩子的欲望，要培養(yǎng)孩子自己調(diào)整自己的欲望，并且有健康的宣泄渠道，這是最好的教育方式。（作者系：中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院協(xié)和啟迪心理咨詢中心）