老師和學(xué)生都明白升學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生人生的分量，既然逃不脫應(yīng)試的宿命，只能費(fèi)盡心思填鴨。這種語(yǔ)境下，沈陽(yáng)雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)跨市補(bǔ)課，看上去是對(duì)“禁補(bǔ)令”惹不起卻躲得起的現(xiàn)實(shí)演繹，實(shí)際也不過(guò)是應(yīng)試教育下的蛋，要埋怨，也許只能埋怨坑爹的應(yīng)試教育。

上有政策，下有對(duì)策。在素質(zhì)教育口號(hào)喊得山響的年代，為逃脫“禁補(bǔ)令”而密謀策劃的補(bǔ)課形式不可勝數(shù)，跨市補(bǔ)課不過(guò)是其中的代表形式之一，在這方面，雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)絕非第一家，也不會(huì)是最后一家。倘若不是其獨(dú)具匠心以“冬令營(yíng)”為馬甲打掩護(hù)，倘若不是“雙節(jié)”期間新聞資源寡淡，這個(gè)事件還真沒(méi)理由火透網(wǎng)絡(luò)。

“禁補(bǔ)令”是針對(duì)學(xué)生減負(fù)而推出的，這個(gè)初衷沒(méi)有任何值得懷疑的地方。但讓人頗覺(jué)吊詭的是，它不但沒(méi)能完成給學(xué)生減負(fù)的任務(wù)，反而變相增加了許多學(xué)生的負(fù)擔(dān)。雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生跨市補(bǔ)課就是個(gè)很生動(dòng)的論據(jù)。本來(lái)學(xué)生們可以在自己學(xué)校暖暖和和的教室里補(bǔ)課，雖然假期遭侵占的感覺(jué)不太爽，但至少?zèng)]有挨凍之虞?，F(xiàn)在倒好，百公里大轉(zhuǎn)移來(lái)回折騰不說(shuō)，暖也供不上、熱水也喝不上，在滴水成冰的東北地區(qū)，簡(jiǎn)直就是活受罪。最令人沮喪的是，這個(gè)罪還不是白受的，得花錢(qián)買(mǎi)——租車(chē)費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)恐怕都得從家長(zhǎng)荷包里扣。

即使沒(méi)有參加跨市補(bǔ)課的學(xué)生，很多人的假期也是終日不得閑。翻看以前的案例就能發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校組織了假期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，有的學(xué)校鎖上校門(mén)暗里補(bǔ)課，還有的學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)組織學(xué)生湊堆補(bǔ)課，反正是八仙過(guò)海各顯神通。當(dāng)然，很多學(xué)校還是很乖的，積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)號(hào)召，不組織任何形式的補(bǔ)課，但家長(zhǎng)們卻坐不住了，別的孩子都在補(bǔ)就俺的孩子在玩，那還了得，中考高考可從來(lái)不分你是哪個(gè)學(xué)校的。于是，假期培訓(xùn)班就火了，盡管他們的收費(fèi)一向很讓人肉疼。

成效適得其反，問(wèn)題究竟出在哪兒?“禁補(bǔ)令”本身并沒(méi)問(wèn)題，這個(gè)我們先前就說(shuō)過(guò)了，壞就壞在它所處的土壤并不適合它生存。在應(yīng)試教育的大旗下，學(xué)校絞盡腦汁密謀補(bǔ)課絕不是貪圖學(xué)生那點(diǎn)培訓(xùn)費(fèi)，而是提高升學(xué)率——它也是目前評(píng)判一所學(xué)校、一個(gè)老師優(yōu)秀與否的硬指標(biāo)。很顯然，學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的利益是高度重合的，盡管補(bǔ)課讓大家都覺(jué)得很累，但為了那個(gè)終極目標(biāo)，咬咬牙也就堅(jiān)持了。所以說(shuō)，當(dāng)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)熱情高漲齊心協(xié)力為理想而奮斗之時(shí)，突然闖入的“禁補(bǔ)令”無(wú)疑很讓人掃興，很不受待見(jiàn)。沒(méi)辦法，素質(zhì)教育還在原地踏步，“禁補(bǔ)令”卻單兵突進(jìn)深入到了敵后，孤立無(wú)援的情況下除了被圍剿還能有什么結(jié)局呢?

缺乏強(qiáng)有力的后盾支持，再犀利的政策也會(huì)被一路荊棘逐漸消磨侵蝕，最終難逃鈍掉的命運(yùn)。流于形式的“禁補(bǔ)令”告訴我們，只要素質(zhì)教育還沒(méi)真正闊步邁進(jìn)，為學(xué)生減負(fù)就只能是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。